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REVOLUCIÓN EDUCACIONAL DE MARRUECOS Dr. Mario H. Concha Vergara, Ph.D. Docente-Chile

 

Dr. Mario H. Concha Vergara Ph.D., Director (Primer Presidente) del Centro de Estudios del Magreb Para las Américas.

Santiago de Chile: infomarruecos.ma/conacentomarroquiblogspot.com

“La educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad”.

Para la UNESCO, Marruecos  registró un notable progreso en materia educacional, lo cual ha significado que se reconoce mundialmente los avances en educación hacia las mujeres y en especial de todos los grupos sociales del país. Hay un reconocimiento palpable a las políticas reales sobre la necesidad de crear, cada día más, un pueblo comprometido con su país.

En Marruecos existen diversos sistemas educativos que satisfacen las necesidades educativas de los niños, jóvenes y adultos. El sistema marroquí es público y privado; el sector público acoge a un 98% de los estudiantes (es completamente gratuito), y un 2% lo completa el sector privado, contando con las misiones que son las escuelas para extranjeros, especialmente europeos. El sistema marroquí de educación se basó en el sistema francés. El programa y los métodos de enseñanza dependen del ministerio de la Educación Nacional. El sistema deriva del sistema francés. Es por ello por lo que se divide en Primaria, Secundaria y Superior, Enseñanza Prescolar: 2 años de duración (a partir de los 4 años). Enseñanza Primaria: 6 años de duración (dividido en ciclo de base, de 2 años, y ciclo intermedio, de 4 años). Al terminar obtienen el certificado de Estudios Primarios. Enseñanza colegial: 4 años. Al terminar obtienen el certificado de enseñanza colegial. Enseñanza secundaria calificativa: puede ser general, técnico o profesional. Al final de esta etapa, si se ha realizado el general o el técnico, se hace un examen, denominado Bachillerato. Si no, se obtiene un certificado de cualificación profesional. Estudios superiores: corresponden a titulaciones universitarias. La mayoría de las asignaturas se imparten en francés Y Árabe.

Su Majestad Mohamed VI desarrolló, y sigue desarrollando políticas públicas, desde hace muchos años, a establecer una educación permanente y gratuita, para lo cual se estableció, en el país, una Agencia Gubernamental Nacional para luchar en contra del analfabetismo, problema que es creador de inequidades entre los ciudadanos. Para esto, el Reino se ha basado en la creación del  Observatorio del Aprendizaje Permanente, institución que logrará, por mandato real asentar las bases del mecanismo nacional de investigación para lo cual contará para su realización una variedad  de socios institucionales y técnicos.

La UNESCO Premió la Utilización de las TIC en la Educación 2017 debido al uso y “la utilización de las TIC con miras a apoyar la mejora del acceso a una educación de calidad” Esto fue uno de los primeros reconocimientos mundiales al trabajo educativo que se desarrollaba en el reino, lo cual significó implementar el uso de las computadoras en las escuelas marroquíes. Gracias al proyecto de uso de las TIC, más de 10,000 escuelas fueron dotadas de infraestructuras, materiales digitales y de una conexión a Internet, y se favoreció las innovaciones pedagógicas al impartir una formación continua a más de 300,000 docentes y directores de escuelas en el país. Asimismo, se incitó a la utilización creativa de las TIC a fin de garantizar el acceso inclusivo a una educación de calidad en cada escuela en las cuatro lenguas principales utilizadas en las escuelas (amazigh, inglés, árabe y francés) lo cual es un avance inmenso no solo en el mundo árabe sino que también en África.

UNESCO considera que “la educación es un derecho humano para todos, a lo largo de toda la vida, y que el acceso a la instrucción debe ir acompañado de la calidad”  que es precisamente lo que está haciendo Marruecos bajo el liderazgo del rey Mohamed VI. La UNESCO es la única organización de las Naciones Unidas que dispone de un mandato para abarcar todos los aspectos de la educación en el ámbito mundial.

La educación es un pilar para el desarrollo de una sociedad, en tidis sus ámbitos de vida; la cultura, la economía, el desarrollo sustentable, la paz interna, etcétera dependen de ella, y el menor descuido puede tener consecuencias alarmantes para el bienestar de los niños y de los jóvenes y obviamente del  futuro de la nación. En 2017, el Tribunal de Cuentas de Marruecos publicó un informe destacando algunas deficiencias en el sistema educativo, por varios motivos, por ejemplo por falta de maestros, aulas superpobladas, una dilapidación de clases y servicios dentro de las escuelas entre otras…

El Estado marroquí dedica más del 25% de su presupuesto anual a la educación, siendo el país africano y musulmán que más presupuesto le dedica a la educación. y considera una «visión estratégica de la reforma de la educación» hasta 2030.

Hasta ahora, la educación marroquí ha ido solucionando los serios problemas presentados con anterioridad a 2018 en  idiomas y matemáticas problemas que han sido enfatizados por el Consejo Superior de Educación, Capacitación e Investigación Científica que bajo la dirección y preocupación de Mohamed VI uno de los mandatarios más educados del mundo, ha ido solucionando.

En el reino ha existido preferencia por las escuelas privadas por parte de familias con más recursos, pero, el 98% de los estudiantes de segundo nivel están estudiando en el sistema público y provienen de familias pobres o de clase media. El mal estado general de las aulas y escuelas resultó en el cierre de 9000 aulas y más de 1000 escuelas. Algunos establecimientos no estaban conectados a redes de saneamiento, agua y electricidad lo cual fue remediado por órdenes del Consejo Superior de Educación, Capacitación e Investigación Científica.

También existía una inmensa falta de personal ad-hoc. Y, existía un promedio de  40 estudiantes por aula;  mientras que entre los países miembros de la OCDE es de 20 estudiantes por clase con excepción de Chile y México que presentan aún grandes fallas al respecto. La falta de maestros también condujo a reducciones o incluso a la suspensión de la enseñanza de ciertas materias, favoreciendo el abandono escolar.

Las fallas del sistema educativo marroquí presentaban fallas, que con el esfuerzo de la sociedad civil marroquí y del gobierno ha devuelto la esperanza a los niños. Según la UNESCO, en los últimos años, Marruecos ha experimentado una fuerte innovación en materia educacional proveniente de la sociedad civil para regresar a la educación de calidad, universal, y patriota, a través de la educación no formal, particularmente en el ámbito de las empresas de nueva creación.

Se han creado varios programas que dan a los niños la posibilidad de soñar en un mejor futuro. «Lo que podemos notar hoy con la educación en Marruecos es que todos se han convertido en actores, y todos pueden cambiar las cosas y desarrollar la Nación». Debemos trabajar juntos: padres, maestros, escuelas, instituciones, ministerios, todos realmente tienen su papel. Todos estos componentes deben participar y las escuelas deben ser un lugar donde los niños puedan reunirse, un lugar que lo sientan suyo para que puedan ser creativos y descubrir varios elementos para desarrollar sus pasiones”.

Se ha establecido una nueva hoja de ruta nacional de educación que implica la construcción de centros vocacionales en las 12 regiones de Marruecos. El plan es abrir 4 centros de formación profesional anualmente para llegar a 12 centros en el 2023, donde la primera apertura sería en el 2021.

Los intereses específicos incluyen también: Educación en el campo de las energías renovables. Marruecos abrirá tres nuevos centros de formación en ese campo.  Métodos y tecnologías para aprender y enseñar idiomas útiles para el desarrollo económico del país. Todo esto, permitirá en el corto plazo que los jóvenes universitarios puedan obtener títulos de acuerdo a los requerimientos nacionales e internacionales, en especial en lo relacionado con el progreso en materia energética y de salud pública, que sean dos de los pilares principales de la evolución marroquí desarrollada por Mohamed VI.

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